NOS MUDAMOS...

Hola amigos y amigas, a partir de ahora los invito a seguirme en mi blog "Condenado a escribir".

Condenado a escribir 

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saludos,

Arturo Valverde

CHOLITO Y TINTÍN

Esa tarde, el destacado escritor Óscar Colchado Lucio se dio con la sorpresa de escribir una de sus más inusuales dedicatorias en uno de sus libros infantiles. “¿Cuántos años tiene el niño?”, preguntó el literato, lapicero en mano. “Todavía no nace”, le respondieron.

Dicha escena se remonta al día en que llegué a una librería en el distrito de Miraflores con la intención de comprar la edición especial de Las aventuras de Tintín, pero el precio me rebotó en la cara. Mi ilusión era comprar un libro como obsequio para mi hijo, cuando aprendiera a leer.

Triste por ello, fui a casa, encendí la computadora y mientras revisaba mi página en Facebook encontré un anuncio sobre la serie de libros para niños Cholito en los Andes mágicos. En ese momento sopesé ambas obras. Por un lado, Tintín… brinda la oportunidad de leer las aventuras de un intrépido y joven pelirrojo reportero por distintas partes del mundo: Bélgica, China, el Congo.

Sin embargo, Cholito en los Andes mágicos ofrece la posibilidad de leer las peripecias de un niño peruano, conocer los lugares mágicos de nuestro país a lo largo de la Costa, Sierra y Selva como son las aventuras del personaje en Chavín de Huántar, o aquellas de la mano de ‘Amazonita’.

Decidí entonces que las historias y ensueños con los que debía motivar la imaginación de mi hijo debían ser las leyendas y mitos peruanos, sin dejar de lado otros clásicos de la literatura universal. Así, aquel niño podría soñar que volaba en un cóndor junto a Cholito, aquel pastorcillo de la serranía, y despertar en él la curiosidad por recorrer el Perú.

Rápidamente me comuniqué vía Facebook con la hija del escritor, Jessica Colchado, quien hizo llegar un inusual deseo al escritor: dedicar el libro a mi hijo que nacerá en enero. Ella aceptó, y trasladó el pedido a su padre.

Esa noche nos reencontramos los tres. Jessica dijo: “Mi padre me preguntó cuántos años tenía tu hijo, pero le dije que aún no nacía”. Óscar Colchado, extrañado, contestó: “Entonces ¿cuándo leerá el libro?”. “Esos son tus futuros lectores, papá”, contestó ella.

El escritor cogió el lapicero y escribió: “Para Santiaguito… bienvenido al mundo”

ALMAS EXONERADAS DEL SALÓN

¿La iglesia católica podría acabar con el analfabetismo?

Una hora antes del almuerzo familiar de cada domingo me di con la noticia que el Ministerio de Educación ha descartado que se vaya a dejar de dictar el curso de religión en las escuelas, luego que la Conferencia Episcopal Peruana (CEP) presentase un memorial con 135 mil firmas de padres y madres de familia pidiendo la inclusión de esta asignatura en la currícula nacional.

“La CEP aseguró que el marco curricular nacional publicado por el Gobierno contempla ocho aprendizajes de tipo tecnológico y científico para la educación primaria y secundaria, pero ninguno incluye “la dimensión espiritual y religiosa.”, precisa RPP noticias sobre una nota emitida por la institución religiosa.

Estudié en dos colegios católicos pero nunca me sentí católico. Posiblemente, una muy temprana lectura de Manuel Gonzáles Prada, Miguel de Unamuno y Louis Pauwels hayan sido una causa.

Recuerdo que los lunes de cada mes teníamos misa y, además, debíamos confesar nuestros pecados de manera tan frecuente que, una mañana, tuve que inventar nuevos pecados para disfrute del cura.

Hace dos años, me vi obligado a seguir un curso sabatino para casarme por la iglesia católica como era el sueño de mi esposa. Así que no pude escapar del sacramento de la Confirmación. Empero, el cura no pudo impedir que el pianista tocara Je t´aime moi non plus de Serge Gainsbourg, en su capilla.

A pesar de haber seguido una formación católica y provenir de una familia católica y practicante, ¿por qué no abracé el catolicismo?

De acuerdo a su raíz etimológica, religión vendría a ser lo que une, sin embargo, jamás una palabra ha tenido un sentido tan contrapuesto. Si lográramos reunir a los líderes de las principales religiones del mundo en un estadio y les preguntáramos dónde está Dios, de seguro que todos mirarán al cielo. Entonces, ¿por qué Dios se divide en mil pedazos en la Tierra?

El curso de religión, en vez de formar nuevos fieles debe orientarse a la exploración espiritual de los alumnos y alumnas, quienes a través de una educación amplia y universal puedan ahondar en sí mismos, desarrollar su idea de Dios, alma y espíritu.

Paramahansa Yogananda, decía que no importaba qué Dios o religión siguieras mientras te haga una mejor persona.

Luis Bambarén (¿es cierto lo del anillo con la hoz y el martillo?), obispo emérito de Chimbote, ha dicho que los alumnos que tengan una confesión distinta o se declaren sin religión, pueden ser exceptuados o exonerados de este curso.

¿Exonerados? ¿Exceptuados? Recuerdo que dos alumnas estaban “exoneradas” de entrar a clases cuando se dictaba el curso de religión. Se la pasaban fuera del salón sino estaban haciendo otras tareas en el aula. Ningún niño o adolescente debe quedar exceptuado de explorar su espiritualidad.

“(La educación religiosa) No debe eliminarse de ninguna manera, porque no es un curso más, es una transmisión de valores que Perú necesita, si la familia está en crisis, la sociedad está en crisis, no se respeta el valor de la mujer”, dice Bambarén.

Nadie negará que hasta en el último cerro y pueblito de nuestro país existe una iglesia y un sacerdote. Entonces, pregunto ¿qué pasaría si los curas crearan una biblioteca pública en sus iglesias? ¿La iglesia católica podría acabar con el analfabetismo?

El curso de religión debe tener un carácter más universal, donde prevalezca la libertad del alumnado a elegir si desea ser católico, evangélico, agnóstico u otro. Al final, como dijo Jesús: “La verdad os hará libres”.

Arturo Valverde (@ArturoValverdeP)

Artículo publicado en el portal de opinión EL MONTONERO el 12 de noviembre de 2014

LA CREATIVIDAD EN LA EDUCACIÓN

Una de las experiencias innovadoras que pude conocer para fomentar la imaginación y la creatividad en los alumnos fue la creación del cuaderno Composiciones, técnica educativa impulsada por el profesor Nicolás Astete Carbajal.

Conocí al educador cuando tuve ocasión de ingresar al colegio La Salle de Lima. Un año atrás, había dejado mi escuela local para iniciar mi educación secundaria en tan insigne institución.

Nicolás Astete tenía a su cargo el curso de Lenguaje y Literatura por dos horas, de seguro las únicas que he esperado con mayores ansias y alegría, tanto como las clases de Historia del Perú. Sin embargo, más allá de ocuparse de dictar sobre la historia de la literatura, tenía una propuesta que suponía llevar dos cuadernos: uno íntegramente para el curso que llamaremos ‘oficial’ y un segundo cuaderno que llamaremos de ‘composiciones’, porque a decir de él nosotros podíamos ponerle el nombre que más nos gustara.

El mío se llamó ‘El Mirador’ y contenía poemas, canciones, caricaturas, chistes y algunas muy incipientes y juveniles crónicas sobre la vida escolar en La Salle. Los alumnos (en ese entonces la secundaria era para varones) tenían la posibilidad de escribir lo que quisieran. ¿Nota? No había 0 ni 20. Solo debías escribir. Porque al final, como quería darnos a entender el profesor, siempre hay algo que expresar.

Qué importante fue para aquel grupo de jóvenes hombres contar con un medio para comunicar nuestras emociones y sueños en una edad donde la imaginación está en ebullición permanente. En mi caso, sirvió de gran estímulo para escribir mis primeros cuentos por aquel entonces hasta hoy.

El cuaderno de ‘composiciones’ incitaba a la creación y la libertad de los jóvenes unido a la empatía del profesor para con sus alumnos, a quienes regalaba una sonrisa debajo de aquel bigote entrecano.

Algo más. Promovía el lenguaje de señas desde que ingresaba al aula como una forma de potenciar al máximo el entendimiento humano. Tampoco faltaban las horas de lectura, tan importantes en la formación del estudiante.

Experiencias de este tipo deben reproducirse en otras instituciones educativas, tomando en cuenta que los maestros están llamados a ir más allá de enseñar un curso, como los alumnos a tener la voluntad de aprender más allá de lo aprendido en las aulas.

Por último, cuando llegue el momento de abandonar las aulas, los alumnos tendrán a la creatividad como una herramienta para enfrentar la realidad.

Publicado en el diario EL PERUANO el 06 de noviembre de 2014

DOCENCIA CON IMAGINACIÓN

Una labor trascendental es promover la creatividad en el hogar y en la escuela

Un país tan diverso como el nuestro pone a prueba nuestra capacidad para formular soluciones que nos permitan acortar brechas geográficas y sociales; es entonces cuando la imaginación y creatividad de los peruanos, desde los tiempos pre incas, se convierten en herramientas valiosas para el desarrollo.

En ese contexto, una labor trascendental es y será promover la imaginación y creatividad en los estudiantes, que va de la mano con implementar métodos innovadores de enseñanza que permitan a los escolares potenciar su ingenio y genio, y tener una mayor capacidad para resolver problemas. Decía un hombre que “en cada niño hay un genio por descubrir”.

Hace unos años, la UNESCO daba a conocer la historia de un profesor de nivel primaria que llevaba un disco de música clásica a sus clases y, después de que sus alumnos escuchaban el disco, les pedía que dibujaran lo que creían que el compositor había querido dar a entender.

De esa manera, los estudiantes daban rienda suelta a su imaginación y retrataban en el papel sus sentimientos y emociones, pintándolos de colores.

Experiencia distinta y a la vez loable, es la que desarrollaba el profesor Nicolás Astete Carbajal, en el colegio La Salle de Lima, con el cuaderno “Composiciones”.

Cuando este columnista cursaba el segundo año de secundaria, Astete Carbajal tenía a su cargo los cursos de Lenguaje y Literatura. Con él teníamos dos cuadernos para sus asignaturas: uno para el curso que considerábamos “el oficial”, y un segundo que llamábamos el “cuaderno de Composiciones, pero en realidad, como decía el profesor, los estudiantes teníamos la libertad de ponerle el nombre que más nos gustara.

En esas páginas escribíamos nuestros poemas, chistes, canciones, caricaturas y todo lo que la imaginación dictaba. “Composiciones” era un ejercicio constante para la imaginación, creatividad y sobre todo de libertad. Además, Astete Carbajal iniciaba sus clases haciendo uso del lenguaje de señas, que era una forma de estimular el nivel de comunicación.

Por otro lado, los padres cumplen un rol significativo en el desarrollo de la imaginación de los niños y niñas. Por ejemplo, conozco padres y madres que aún leen un libro de cuentos a sus hijos antes de dormir.

La adversidad así como la determinación por lograr un objetivo en particular ponen a prueba nuestra creatividad, y es en ese momento en que pueden surgir las ideas más innovadoras.

El Perú es un país propicio para poner en práctica nuestra creatividad, y experiencias como la de estos docentes deben ser replicadas en las aulas, y en el hogar.

3 – nov – 2014

Por Arturo Valverde (@ArturoValverdeP)

Artículo publicado en EL MONTONERO

LA CONCIENCIA SOCIAL EN EL PROFESIONAL

Una de las definiciones de justicia social más extendidas es: “La libertad limitada por la justicia, y la justicia limitada por la libertad”. Pero, ¿qué sucede cuando no encontramos justicia?

Tal vez, uno de los problemas sociales sobre el que todos parecen coincidir es la aplicación y cumplimiento de la ley en nuestro país. A diario, somos testigos de distintos casos en los que algunos jueces dictan medidas que distan mucho de garantizar o proteger los derechos de la ciudadanía, sobre todo de aquellas personas que son más vulnerables.

Más allá de si los actores de la justicia atraviesan una crisis moral o ética, debemos preguntar si alguien ha reparado en cuánto influye la acción de un juez que dictamina contra los derechos de un niño en situación de riesgo o de una mujer violentada, en la concreción de la justicia social.

Si la justicia debiera limitar el ejercicio de nuestra libertad, ¿qué detiene a un padre o una madre a actuar de forma deliberada por el hecho de no haber encontrado justicia por un caso en particular?

La ley, si bien no es lo mismo que justicia, es la norma que regula las relaciones entre los integrantes de una sociedad. ¿Qué está sucediendo en la formación de los estudiantes de Derecho para que apliquen la ley de una manera tan irracional contra los más vulnerables?

No es bueno hacer generalizaciones, pero lamentablemente asistimos, día a día, a casos que reflejan una crisis institucional por parte del Poder Judicial.

Los futuros hombres y mujeres del Derecho cumplen un rol trascendental en la consolidación del sistema democrático y la justicia social, pero realmente, ¿cuántos de ellos han logrado tomar conciencia de su relevancia en nuestra sociedad? Sin justicia, caemos en el libre albedrío, que nos puede llevar hacia la anarquía; recae en ellos el deber de aplicar la ley con imparcialidad y acercar al ciudadano a la justicia.

Sin duda, la justicia social no tendrá el mismo significado para el comunista y el socialdemócrata. Pero la historia nos ha enseñado que la socialdemocracia nos ha acercado más a este ideal. El comunismo y los totalitarismos jamás podrán acercarnos a la justicia social, porque bajo aquellas el hombre y la mujer pierden su libertad. Por ello, es importante que trabajemos en la formación de una conciencia social por parte del alumnado universitario, que será a favor de la democracia y del país.

Artículo publicado en el Diario El Peruano el 17 de octubre de 2014

VIGENCIA DE LOS PARTIDOS POLÍTICOS

Sobre la institucionalidad política y su importancia para la democracia

De acuerdo al último informe elaborado por el Integración – Instituto de Análisis y Comunicación, en los últimos ocho años la cantidad de partidos políticos que llegaron a presentar candidatos a las elecciones municipales y regionales se redujo de 77% (2002) a 51% (2010).

En el caso de este último proceso electoral, tomando como referencia al partido de gobierno (Partido Nacionalista Peruano), éste no tuvo “ninguna candidatura regional inscrita de 25 regiones, solo 4 provinciales de 195 provincias (2%) y 18 distritales de 1,647 distritos (1%)”.

Los partidos políticos deben representar a los ciudadanos de un país, entendiendo sus necesidades y respondiendo a ellas. Es decir, su existencia debe tener un fin y ese fin debe ser la sociedad. Asimismo, los partidos políticos deben aportar una visión como nación.

Dicho esto, ¿cómo debe  interpretarse el hecho que un partido político no participe de la vida política de su país? Ejemplo: las últimas elecciones municipales y regionales.

Un partido que ha tenido la responsabilidad de conducir el gobierno nacional debe participar activamente en la vida política. Integración señala que la presencia de estos mismos partidos en el interior del país es mínima. “A finales de 2012 el Jurado Nacional de Elecciones encontró que solo el 20% de los comités  declarados  por  los  partidos  se encontraba en funcionamiento en las capitales de departamento del país”, precisa el informe.

Las apariciones y desapariciones de partidos políticos no contribuyen al desarrollo político y social del país. Igual como no contribuye que un candidato X se presente primero por el mapa, la próxima por el sol, y la próxima quién sabe con qué otro partido.

La creación de un partido político no debe ser el fruto de alguna aventura. El país necesita de una visión como nación a futuro. Las metas trazadas en el marco del Acuerdo Nacional son positivas, sin embargo, según indica Integración, los partidos políticos están atravesando una crisis de legitimidad: solo el 13% de los peruanos confía en ellos.

La vigencia en el tiempo de un partido político es el resultado de la labor de sus integrantes, un discurso, una visión acorde con el tiempo, y una respuesta efectiva a las necesidades de la población.

El electorado confiará su voto al partido político que haya sabido responder a sus necesidades y tiene la capacidad para hacerlo de nuevo.

Publicado en el portal web EL MONTONERO

@ArturoValverdeP